穿回小学治校霸 · 第2–12集声音来源

人物对白保留。下列音乐及音效经节选、滤波、淡入淡出、音量调整和对白避让处理。

Touching Moments Four - Melody — Kevin MacLeod (incompetech.com) · 官方来源 · CC BY 4.0

Touching Moments Two - Higher — Kevin MacLeod (incompetech.com) · 官方来源 · CC BY 4.0

Measured Paces — Kevin MacLeod (incompetech.com) · 官方来源 · CC BY 4.0

Clean Soul — Kevin MacLeod (incompetech.com) · 官方来源 · CC BY 4.0

Morning birds (2472) — Mixkit · 来源 · Mixkit Sound Effects Free License

Children voices in school (2254) — Mixkit · 来源 · Mixkit Sound Effects Free License

Dish placed in a wood table (2933) — Mixkit · 来源 · Mixkit Sound Effects Free License

Restaurant crowd talking ambience — Mixkit · 来源 · Mixkit Sound Effects Free License

Paper slide (1530), Signing on a paper (2368) — Mixkit · 来源 · Mixkit Sound Effects Free License

RPG Audio：书本、衣物、书包带、脚步、关门 — Kenney · 来源 · CC0

第2集 第一页写着谁

翻书找证据 → 说清事实 → 归还但拒绝道歉

  1. 打开书。 — 翻开第一页的克制悬念；安静教室远处同学；老师把书放上桌
  2. 好。看吧。 — 翻开第一页的克制悬念；安静教室远处同学；赵冲翻开书
  3. 我的名字在这里。 — 翻开第一页的克制悬念；安静教室远处同学；露出写着姓名的一页
  4. 请读这个名字。 — 翻开第一页的克制悬念
  5. 上面写着小雨。 — 留白，突出人物对白
  6. 我只是借了它。 — 教室低声反应
  7. 你没有问。 — 教室低声反应
  8. 现在还回去。 — 留白，突出人物对白
  9. 给你。拿去。 — 归还作业本后的短暂放松；把书推还小雨
  10. 谢谢你，小暖。 — 归还作业本后的短暂放松；小雨抱住作业本
  11. 向她说对不起。 — 留白，突出人物对白
  12. 我没做错。 — 拒绝道歉，留一个未解决的尾音

第3集 妈妈看出破绽

家里谈心 → 妈妈担心 → 被理解、得到支持

  1. 你今天很安静。 — 妈妈身边熟悉温暖的钢琴；家里窗外很远的鸟声；妈妈把水果盘轻放下
  2. 我在想事情。 — 妈妈身边熟悉温暖的钢琴；家里窗外很远的鸟声
  3. 关于学校吗？ — 妈妈身边熟悉温暖的钢琴；家里窗外很远的鸟声；妈妈坐近
  4. 是的，关于一个朋友。 — 妈妈身边熟悉温暖的钢琴；家里窗外很远的鸟声
  5. 有人伤害你了吗？ — 关心转为担忧，留出说话的空间
  6. 不是我。 — 关心转为担忧，留出说话的空间
  7. 那是谁？ — 关心转为担忧，留出说话的空间
  8. 小雨需要帮助。 — 关心转为担忧，留出说话的空间
  9. 先告诉老师。 — 妈妈支持，重新安定下来
  10. 我已经说了。 — 妈妈支持，重新安定下来
  11. 好孩子。 — 妈妈支持，重新安定下来
  12. 妈妈，我能处理这件事。 — 妈妈支持，重新安定下来；小暖转向妈妈

第4集 午餐队伍插队

热闹排队 → 插队争执 → 老师到场 → 留下威胁

  1. 我们快到了。 — 食堂远处交谈，声音不贴脸
  2. 让开。 — 食堂远处交谈，声音不贴脸；赵冲端盘挤入队伍
  3. 请排队等候。 — 坚持排队规则，克制有底气；食堂远处交谈，声音不贴脸；小暖向前一步
  4. 我饿了。 — 坚持排队规则，克制有底气；食堂远处交谈，声音不贴脸
  5. 我们也饿了。 — 坚持排队规则，克制有底气；食堂远处交谈，声音不贴脸
  6. 他总是插队。 — 食堂远处交谈，声音不贴脸
  7. 这里发生什么事了？ — 值日老师走近
  8. 他插队了。 — 老师到场后队伍安静下来
  9. 不，我没有。 — 老师到场后队伍安静下来；餐盘还挡在队伍前
  10. 是的，他做了。 — 老师到场后队伍安静下来
  11. 请回到后面。 — 老师到场后队伍安静下来
  12. 这事没完。 — 赵冲不服气的短尾音；老师到场后队伍安静下来；赵冲退回队尾

第5集 操场约战我不接

操场挑衅 → 拒绝打架 → 主动求助 → 老师介入

  1. 下课后来见我。 — 挑衅时短暂的不安；操场远处学生；户外空气感，稀疏鸟声
  2. 不，我不会打架。 — 挑衅时短暂的不安；操场远处学生；户外空气感，稀疏鸟声
  3. 你害怕了吗？ — 挑衅时短暂的不安；操场远处学生；户外空气感，稀疏鸟声
  4. 不，我很聪明。 — 小暖冷静应对，主动找帮助；操场远处学生；户外空气感，稀疏鸟声
  5. 他想惹麻烦。 — 小暖冷静应对，主动找帮助；操场远处学生；户外空气感，稀疏鸟声；小雨拉住袖口
  6. 那我们去找帮助。 — 小暖冷静应对，主动找帮助；操场远处学生；户外空气感，稀疏鸟声；转身去办公室；第二步渐远
  7. 不要告诉任何人。 — 小暖冷静应对，主动找帮助；操场远处学生
  8. 我会告诉老师。 — 小暖冷静应对，主动找帮助；操场远处学生
  9. 你们为什么在这里？ — 老师从教学楼走近
  10. 他让我打架。 — 留白，突出人物对白
  11. 打架是不可以的。 — 留白，突出人物对白
  12. 她在撒谎。 — 谎言留下悬念

第6集 小雨说出真相

支持小雨开口 → 具体讲出经历 → 同学作证 → 老师制止

  1. 小雨，告诉我。 — 轻柔托住小雨开口的勇气；很远的教室人声
  2. 他拿我的东西。 — 轻柔托住小雨开口的勇气；很远的教室人声；小雨攥紧衣角
  3. 那是谎话。 — 留白，突出人物对白
  4. 让她说完。 — 给讲述者支持，避免恐怖气氛
  5. 他拿走了我的铅笔。 — 给讲述者支持，避免恐怖气氛
  6. 他拿走了我的午饭。 — 给讲述者支持，避免恐怖气氛
  7. 这是什么时候开始的？ — 老师开始记录时间
  8. 上周。 — 证人逐渐站出来
  9. 我今天看见了。 — 证人逐渐站出来
  10. 我也看见了。 — 证人逐渐站出来
  11. 别说了。 — 赵冲急着向前一步
  12. 不。现在我们听。 — 留白，突出人物对白

第7集 纸条自己送证据

纸条到手 → 害怕与保护 → 明确不是玩笑 → 请家长

  1. 他传了一张纸条。 — 课桌周围低低的人声；折起的纸条落在桌边
  2. 把它给我。 — 纸条被发现、逐步看到内容；课桌周围低低的人声；按住纸条
  3. 那是私人的。 — 纸条被发现、逐步看到内容
  4. 它是关于小雨的。 — 纸条被发现、逐步看到内容；举起纸条
  5. 让我看看它。 — 纸条被发现、逐步看到内容；老师接过纸条
  6. 我很害怕。 — 安抚小雨，让她靠近
  7. 跟我待在一起。 — 安抚小雨，让她靠近；拉住小雨的手
  8. 这很严重。 — 纸条压在记录本上
  9. 那只是玩笑。 — 留白，突出人物对白
  10. 玩笑不应该伤人。 — 留白，突出人物对白
  11. 他经常这样做。 — 更多证据出现，事情正式处理
  12. 我们需要你的父母。 — 更多证据出现，事情正式处理

第8集 老师办公室反问

办公室安静下来 → 一问一答拆穿借口 → 无话可说 → 通知家长

  1. 请坐下。 — 办公室门轻轻关上
  2. 我没有欺负她。 — 赵冲坐下抢话
  3. 那回答这个。 — 短而清楚的反问逐步推进
  4. 问一个问题。 — 短而清楚的反问逐步推进
  5. 你拿了她的书吗？ — 短而清楚的反问逐步推进
  6. 我借了它。 — 短而清楚的反问逐步推进
  7. 她说同意了吗？ — 短而清楚的反问逐步推进
  8. 没有。 — 留白，突出人物对白
  9. 那不是借。 — 老师合上记录本
  10. 我只是闹着玩。 — 留白，突出人物对白
  11. 那就道歉。 — 要求道歉并交给家校沟通
  12. 叫他的父母来。 — 要求道歉并交给家校沟通；主任停在门口

第9集 妈妈来学校撑腰

妈妈赶来 → 摆出证据 → 讲清规则 → 得到支持

  1. 小暖，你还好吗？ — 妈妈到场，先确认孩子安全；妈妈快步走进来；脚步靠近小暖
  2. 我还好。 — 妈妈到场，先确认孩子安全
  3. 告诉我真相。 — 冷静陈述事实、给出证据
  4. 他拿了小雨的东西。 — 冷静陈述事实、给出证据
  5. 我们有证据。 — 冷静陈述事实、给出证据；作业本放上桌；把纸条放在旁边
  6. 他们只是孩子。 — 留白，突出人物对白
  7. 孩子需要规则。 — 留白，突出人物对白
  8. 一句道歉还不够。 — 留白，突出人物对白
  9. 他必须归还所有东西。 — 老师写处理办法
  10. 我支持你。 — 我们不是一个人，温暖收束
  11. 谢谢阿姨。 — 我们不是一个人，温暖收束
  12. 我们不是一个人。 — 我们不是一个人，温暖收束；握住小雨的手

第10集 班会现场打脸

班会谈尊重 → 同学作证 → 证据摆上桌 → 承认与道歉

  1. 今天我们谈尊重。 — 班会刚开始，远处座位人声
  2. 为什么谈我？ — 班会刚开始，远处座位人声
  3. 因为你伤害了别人。 — 留白，突出人物对白
  4. 他拿了我的橡皮。 — 同学鼓起勇气自己讲述
  5. 他拿了我的书。 — 同学鼓起勇气自己讲述；小雨从座位站起
  6. 每个人都针对我。 — 留白，突出人物对白
  7. 不。事实对你不利。 — 把纸条放到作业本旁
  8. 说出你做了什么。 — 留白，突出人物对白
  9. 我拿了那本书。 — 承认事实后慢慢松下来；赵冲低下头
  10. 还有呢？ — 承认事实后慢慢松下来
  11. 对不起。 — 承认事实后慢慢松下来
  12. 对小雨说。 — 承认事实后慢慢松下来

第11集 赵冲终于认栽

真正向小雨道歉 → 归还物品 → 小雨放松 → 约定守规矩

  1. 小雨，对不起。 — 认真听完道歉，不用夸张胜利音
  2. 请停下来。 — 认真听完道歉，不用夸张胜利音
  3. 我会停下来。 — 认真听完道歉，不用夸张胜利音
  4. 归还她的东西。 — 同学安静见证归还
  5. 它们在这里。 — 同学安静见证归还；打开书包取出东西；把物品放到桌上
  6. 好。记住这件事。 — 同学安静见证归还；老师把东西推还小雨
  7. 他真的做了。 — 同学安静见证归还
  8. 我感觉好多了。 — 拿回东西后的释然，给新的开始；小雨收回书包
  9. 把头抬起来。 — 拿回东西后的释然，给新的开始；轻轻碰小雨的手臂
  10. 我错了。 — 拿回东西后的释然，给新的开始
  11. 我们明天重新开始。 — 拿回东西后的释然，给新的开始；老师合本，事情正式收尾
  12. 好。但要守规矩。 — 拿回东西后的释然，给新的开始

第12集 哼，我还治不了你

校门相遇 → 赵冲绕开 → 一起改变 → 轻松告别

  1. 赵冲在那边。 — 校门口的学生在远处活动；轻柔早晨鸟声；小雨拉书包带
  2. 我会绕过去。 — 释然又带一点轻快的得意；校门口的学生在远处活动；轻柔早晨鸟声；赵冲换方向绕开；脚步渐远
  3. 好选择。 — 释然又带一点轻快的得意；校门口的学生在远处活动；轻柔早晨鸟声
  4. 你改变了一切。 — 释然又带一点轻快的得意；校门口的学生在远处活动；轻柔早晨鸟声
  5. 我们一起改变了它。 — 释然又带一点轻快的得意；校门口的学生在远处活动；轻柔早晨鸟声
  6. 今天不再有麻烦。 — 释然又带一点轻快的得意；校门口的学生在远处活动；轻柔早晨鸟声
  7. 你看起来很开心。 — 回到第一集熟悉的温柔主题，故事收束；告别时保留轻松的户外空气感
  8. 我解决了一件小事。 — 回到第一集熟悉的温柔主题，故事收束；告别时保留轻松的户外空气感；小暖背好书包
  9. 它难吗？ — 回到第一集熟悉的温柔主题，故事收束；告别时保留轻松的户外空气感
  10. 不算难。 — 回到第一集熟悉的温柔主题，故事收束；告别时保留轻松的户外空气感
  11. 明天见。 — 回到第一集熟悉的温柔主题，故事收束；告别时保留轻松的户外空气感
  12. 明天见。 — 回到第一集熟悉的温柔主题，故事收束；告别时保留轻松的户外空气感